我們在上篇提到，移英雙語兒童的語言發展需要充足的「語言輸入量」，以及家長具體而真誠的「讚美」來維持動機。然而，學習語言不能永遠只讚不教。當孩子中英夾雜或語法出錯時，我們該如何糾正（彈）才不會重演他們「聽到學中文就掉頭走」的抗拒心理？

不少學術研究告訴我們，孩子大腦接收「糾正」的能力會隨年齡和認知成熟度變化，這雖然不是一條死板的界線，但卻是我們「因材施教」的重要參考。

🛠️幾大先適合「彈」？結合個人差異的實戰策略

📌幼兒至初小階段（大約 5-8 歲）：主攻「隱形糾正」

．學術視角：根據 Gombert（1992年）的模型，兒童「後設語言覺識」（Metalinguistic Awareness，即反思語言結構的能力）大約在5至7歲才開始萌芽。《Frontiers》（2018年）的文獻提醒我們，如果孩子尚未具備這種覺識，當你直接說「你文法錯了」，他們大腦解讀到的會是「我被否定了」，從而產生挫敗感。

．家長對策：建議盡量避免直接批評，多用「隱形糾正法」（Recasting）。不打斷孩子，直接用正確的廣東話溫和地重複一次。

孩子：「我今日喺學校 play 咗個 game。」

家長：「哦！你今日喺學校玩咗個遊戲呀？好唔好玩呀？」

📌高小階段（大約 8-12 歲）：理性討論的黃金窗口

．學術視角：這個階段的孩子，邏輯分析能力日漸成熟（PubMed, 1999年）。他們開始能理性看待「中英文法大有不同」，而不會輕易將「糾正」視為對其人格或能力攻擊。

．家長對策：這是解釋語法的最佳時機！你可以明確地跟他們討論：「你頭先講『我食先』好地道呀，英文係 ‘I eat first’，廣東話好得意，我哋會將個『先』字放後面。」

📌青春期（13歲以上）：平起平坐地傾

．學術視角：學者 Krashen 提出「情感過濾假說」（Affective Filter Hypothesis），指出焦慮和自尊心會建立情感屏障，阻礙語言吸收。但 Taylor & Francis 的文獻指出，只要家庭環境輸入量足夠且動機強烈，青少年即使面臨糾正，依然能成功維持母語。

．家長對策：絕對不能用「上對下」的說教語氣。糾正必須像朋友間的討論，睇住大方向而暫時唔執著於細節（例如：容許懶音或輕微瑕疵）。先肯定他們的觀點，再順帶提供廣東話的地道表達方式。

🎯 總結

在海外傳承廣東話，沒有絕對公式。過度糾正確實可能帶來抗拒，但只要家長確保了「優質且豐富的語言輸入量」，並根據孩子的性格與年齡靈活調整「讚」與「彈」的比例，廣東話絕對能成為親子之間最溫暖的連結，而不是充滿壓力的考驗。

💬各位你哋平時對住小朋友講中文，係「讚」多還是「彈」多？又或者有冇啲咩「彈得靚」嘅小秘訣？留言分享俾其他家長知啦！

作者：Global Kids 港講廣 www.globalkids.world

我哋嘅團隊由全球包括香港、英國、加拿大同澳洲教育界人士組成，致力用廣東話教授2歲以上嘅海外細蚊仔/細佬哥以及成年人士學中文，傳揚香港精神、中華文化與當地文化知識與對照。課程包括廣東話中文班、GCSE中文班及Cantonese for Beginners班。