「學甚麼」是課程必須回答的問題。提到語文課程，「聽、說、讀、寫」當然是這個問題的標準答案。但是，我們認為一個完整的香港語文課程，單單有「聽、說、讀、寫」並不足夠，還必須涵蓋以下的範疇：

香港文化

語文和文化從來都是環環相扣，相輔相成的：任何語文學習到較高階段，必然會接觸文化；認識文化，又能提高學習語文的興趣和語文能力。更何況海外港人子弟學習香港語文，並不只是學習一門外語，而是重新連結自己的「母語」／「家族語」。「文化」一詞意思是一群人生活在一起，長時間累積而成的生活方式、價值觀和行為規範。說來抽象，在我們的課程中，「文化」具體來說大致可分為三方面：物質（包括飲食、建築、流行文化等）、制度（民俗、歷史等）、及精神（哲學、宗教等）。

教育的框架是從認識香港文化開始，慢慢培養孩子對香港的感情及建構「香港人」身份認同，然後在生活中付諸實際行動，達到傳承的意義。

價值觀／品德教育

除了文化外，另一樣與語文教育息息相關的就是品德情意。我們小時候聽故事，從〈龜兔賽跑〉中學到勤能補拙；從〈狼來了〉中學習到誠信的重要。語文學習在潛移默化之間，引導孩子理解「甚麼是值得肯定的行為」，也學習應該如何看待自己、他人與世界。

不久前發生的大埔火災中，香港民間展現的守望相助與應變能力，讓世界事隔六年再次看到香港人種種優秀的特質：靈活變通、講求效率、重視人情、遵守秩序……這些品德，你可會希望在海外的港人孩子身上延續？作為教育工作者，我們的答案是：毫無疑問。以上的特質，都是從基礎教育開始，長時間的薰陶下的結果。因此，品德情意是我們的語文教育課程中當仁不讓，責無旁貸的一環。

在這個日益多元而複雜的世界中，當我們想像下一代帶着香港背景、在海外成長與生活的「外籍香港人」時，你又會希望他們身上展現出哪些令你引以自豪、值得珍惜的特質呢？

自學能力

自學能力乍看之下與語文科並無直接關聯，卻是當代教育中十分重要，甚至可說是最重要的能力。人工智能急速發展，今天所學的知識與技能，也許過時得比我們想像中更快。不少教育學者因此指出，培養學生「學會學習」的能力，才是現今教育的核心。對移居海外的學童而言，學習中文的課堂時間本已有限，難以單靠課堂完成語文能力的全面發展。自學能力正好讓學生突破時間與空間的限制，把語文學習延伸至課室以外，成為日常生活的一部分。

在我們的課程設計中，自學能力主要體現於三個層面：

第一，是獲取知識的能力，包括善用資訊科技、掌握輔助學習的工具與方法（如粵語拼音），讓學生能在沒有教師即時指導的情況下繼續學習；

第二，是建構與組織知識的能力，例如摘錄重點、整理筆記，把吸收的語言材料融會貫通；

第三，是自我修訂的能力，學生須要能根據教師的回饋，反思自己的學習表現，從而主動作出調整與改進。

老師們在制訂學習目標、設計教學內容和評估的時候，不妨加入以上三方面的思考。你又認為一個完整的海外香港語文課程還應該包括甚麼範疇呢？歡迎分享你的想法。

（更完整的備課內容及延伸策略，可見 @hkelp.uk）

如果你在海外教授香港語文，或在家教孩子中文時也遇上一些困惑，歡迎私訊我們。你的問題，很可能也是其他老師與家長正在面對的，我們樂意與你一起探索解難之法。希望這系列的文章，能與大家在海外語文教育路上並肩作戰。

作者：香港語文研習平台

致力推廣有系統的第二語言香港語文教育。
「語通四海，文繫家港。」
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